wedstrijd onderwijs 2.0

Bijna 1000 mensen hebben zich voor de Linkedin-groep onderwijs 2.0 aangemeld. De diversiteit van de leden is zeer groot: van basisschool tot universiteit en van publieke sector tot commercie. Toch is er één thema wat de leden bindt en dat is het verzorgen van onderwijs in de 21e eeuw. Om de komst van deze mijlpaal te vieren hebben wij, Dieter Möckelmann en Menno van Hasselt een wedstrijd uitgeschreven. We zijn op zoek naar het 1000e lid én de mooiste onderwijssituatie waar het toepassen van multimedia een belangrijke rol heeft gespeeld.

uitdagend rekenen en wiskunde

Veel leerkrachten passen ict toe wanneer de leerlingen klaar zijn met hun reguliere rekentaken. Toch is dat niet altijd nodig. Elke klas heeft zijn 15% beste leerlingen. Meestal is dit de groep kinderen die weinig instructie nodig heeft, zich ergert aan de (te ) lange uitleg van de leerkracht en weinig gemotiveerd is om aan de taak te beginnen. Niet zelden veroorzaken deze leerlingen onrust in de groep, omdat ze onvoldoende worden uitgedaagd (leerling is denklui).  

Taal leren met ict, deel 1

Taal en ICT hebben alles met elkaar te maken. Saskia Klomps (CED-groep) & Ellen Schuurink (ITpreneurs) beschrijven in een aantal afleveringen hun ervaring met en visie op het thema taal & ICT. Saskia en Ellen hebben veel ervaring als ontwikkelaar van succesvolle onderwijsproducten zoals  Nieuwsbegrip en Nederlands aan het werk.

ICT en onderwijs of gewoon al onderwijs?

Tja, zo zit ik af en toe ’s avonds op internet om te kijken wat er leeft in het basisonderwijs op gebied van het inzetten van ICT-middelen. En weet u wat mij dan opvalt? Er wordt veel gesproken _over_ ICT en onderwijs (een term waar ik graag een keer uitgebreid op terugkom) en weinig _door_ het onderwijs over ICT in het onderwijs.

Dik, dikker, dikst

Vandaag stuitte ik op een aardig platform om videomateriaal te ordenen en in een eigen omgeving te plaatsten. De naam van het platform is dik . De opzet is eenvoudig: Een zoekinterface doorzoekt een aantal bronnen, waaronder Youtube. Hierdoor krijg je een uitgebreide collectie te zien. Nadeel hiervan is dat je  ook heel veel materiaal vindt dat minder bruikbaar is. 

Een slimme start

Maandag starten in de laatste regio de scholen en gaan we ons opmaken voor een nieuw inspirerend schooljaar. Wij zijn benieuwd naar jullie plannen om het morgen net wat anders te doen.  In ieder geval hebben de makers van deze weblog er weer veel zin in om onze ideeën met jullie te delen.

Honderden mailtjes

Een recent onderzoek heeft laten zien dat er niet zoiets is als een digitale generatiekloof. Dat wil zeggen, als er al een generatiekloof is, dan ziet die er toch heel anders uit dan vaak wordt aangenomen.
Verschillende deskundigen (misschien mogen we ze nu niet meer zo noemen), rekenen iedereen die na, zeg, 1980 geboren is tot de cybergeneratie. Wie tot deze cybers behoort gaat door het leven op de volgende manier: sms’end, msn’end, fotograferend, filmend, uploadend, delend, taggend, wiki’end, bloggend, gamend, en dat alles ook nog eens mobiel en multitaskend. Zegt men.

NOT 2009 in de herhaling, deel 3

Op een aantal plekken konden bezoekers van de NOT een SMART Table uitproberen. Een SMART Table is een computer waar d.m.v. een touch-screen meerdere kinderen tegelijkertijd het computerscherm kunnen bedienen. In oktober 2008 is deze ict-innovatie in Nederland gelanceerd en vanaf maart 2009 is de SMART Table  in de handel.

NOT 2009: In de herhaling, deel 1

Het is al ruim een maand geleden dat de NOT 2009 werd gehouden. Vanuit de stand van de CED-Groep organiseerden Paul de Maat, Dieter Möckelmann en Menno van Hasselt rondleidingen met als thema onderwijs in de 21e eeuw. De reis leidde bezoekers langs een aantal nieuwe ontwikkelingen waar je in de overdaad aan informatie snel aan voorbij loopt. Een aantal trends zal ik hier de komende weken bespreken.

 

Morgen doe ik het eens anders – tips voor managers deel 4

Nadat ik een presentatie over het gebruik van een digitaal schoolbord had verzorgd, riep één van de toehoorders: “En hoe ga ik dat dan allemaal binnen mijn normjaartaak proppen”? Zijn opmerking kreeg veel bijval. Na wat doorvragen bleek niet de normjaartaak het probleem, maar de manier waarop er mee werd omgesprongen. De directeur vertelde het personeel hoeveel tijd ze hadden en hoe deze tijd was verdeeld. Alle eigen regelkracht was verdwenen en de normjaartaak voelde als een loden last.

Hetzelfde effect zien we bij het hanteren van tijdschrijfsystemen. Laat mensen uren schrijven zonder dat ze deze zelf mogen plannen en er zal een stortvloed aan klachten op u afkomen. De twee sleutelwoorden zijn verantwoordelijkheid en betrokkenheid. Laat u teamleden de normjaartaak gebruiken om hun eigen werkbelasting in kaart te brengen (dus als tool om de eigen werkdruk te bewaken), dan zullen ze minder geneigd zijn om over de tijdsdruk te klagen. Daarnaast biedt het u de gelegenheid om de dialoog aan te gaan met de medewerker die bij u aangeeft dat hij het zo druk heeft.